ДО
ПРОФ. ГЕОРГИ ВЪЛЧЕВ
МИНИСТЪР НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА
ДО
Д-Р ТАНЯ ПАНЧЕВА
ЗАМЕСТНИК-МИНИСТЪР НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА
ДО
Г-Н ФИЛИП ИВАНОВ
ДИРЕКТОР НА ДИРЕКЦИЯ ИКТ
МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА
ОТ
ДИЯН СТАМАТОВ
Председател на Съюза на ръководителите в системата на народната просвета в България
ОТНОСНО: Регламентиране на приложенията с изкуствен интелект в училищното образование
УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН МИНИСТЪР,
УВАЖАЕМА ГОСПОЖО ЗАМЕСТНИК-МИНИСТЪР,
УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН ИВАНОВ,
През последните седмици провеждам активни срещи с ИТ специалисти от неправителствения сектор и създатели на стартъпи, които представят разработени от тях продукти, основани на изкуствен интелект и предназначени да подпомагат обучението на ученици, предимно в гимназиалния етап.
Виждам потенциал в тези разработки. Представените ми решения обаче поставят редица въпроси за качеството на учебното съдържание, оценяването, защитата на учениците и отговорността при използването им. В тази връзка поставям на Вашето внимание следните проблеми, които според мен изискват ясна позиция и регламент от Министерството на образованието и науката.
1. Съответствие с образователните стандарти и учебните програми
При повечето представени продукти не е ясно доказано съответствието с приложимите държавни образователни стандарти, учебните планове, учебните програми и предвиденото учебно съдържание. Обикновено се разчита учителят сам да структурира съдържанието, без да е налице установен механизъм за проверка на това съответствие.
2. Субективност на съдържанието и разминаване с оценяването
Забелязва се риск от субективност при подбора и представянето на обучителното съдържание. Не е достатъчно ясно и доколко използваните механизми за оценяване съответстват на утвърдените в училищната система изисквания и критерии. Това може да доведе до противоречиви оценки и до неточна представа за знанията и напредъка на учениците.
3. Прозрачност и достоверност на използвания изкуствен интелект
В представените решения не установявам ясен механизъм за удостоверяване на качеството и надеждността им. Липсва достатъчно прозрачна информация за разработчиците и доставчиците, за използваните модели на изкуствен интелект и за начина, по който се проверява генерираното съдържание. Не са ясно представени и гаранции срещу предоставянето на неверни, измислени или подвеждащи отговори, известни като „халюцинации“ на изкуствения интелект.
4. Лични данни и участие на родителите
Особено съществен е въпросът за личните данни при регистрацията, идентифицирането и персонализирането на обучението. В почти нито едно от представените ми приложения и придружаващи документи не се вижда ясно описан механизъм за потвърждение от родител или настойник при използване от непълнолетни ученици.
Необходимо е да се изяснят условията за родителско информиране и съгласие, когато такова се изисква, както и какви данни се събират, къде се съхраняват, на кого се предоставят и как се защитават. Липсата на яснота създава основателни опасения за неправомерно използване или изтичане на информация.
5. Роля и отговорност на учителя
Не е достатъчно ясно определена ролята на учителя при използването на тези приложения — при подбора на съдържанието, проследяването на напредъка, проверката на отговорите и коригирането на грешки.
Следва да се отчете и рискът ученикът да се противопоставя на преподаването или на оценката на учителя, позовавайки се на отговори от приложението. Необходим е регламент, който да утвърждава водещата педагогическа роля на учителя и да разпределя ясно отговорностите между него, училището и доставчика на продукта.
6. Необходимост от разрешителен режим и ясен регламент
Считам за необходимо МОН да предприеме действия за създаване на строг и ясно определен разрешителен режим за приложенията с изкуствен интелект, предназначени за използване в училищното образование.
Предлагам той да включва предварителна оценка на образователното съдържание и механизмите за оценяване, проверка на надеждността и защитата на данните, прозрачност за доставчиците и използваните модели, както и последващ контрол. Следва да бъдат определени ясни условия за допускане, ограничаване и преустановяване на използването на продукти, които не отговарят на установените изисквания.
Моля за Вашето становище по поставените въпроси и за информация относно възможните действия на МОН за въвеждане на такава рамка. Предлагам да бъде организирана експертна среща с представители на министерството, училищните ръководства, учителите и разработчиците за обсъждане на конкретните изисквания.
С уважение,
ДИЯН СТАМАТОВ
Председател на Съюза на ръководителите в системата на народната просвета в България
Photo by Microsoft Copilot on Unsplash
