Самуил Шейнин
Считам, че идеята за премахване на Годишните разпределения по предмети е правилна и навременна по следните причини:
- Учителите получават по-голяма и необходима самостоятелност, както и възможност за творчество при планиране и реализиране на ключови компетентности и умения според възможностите на учениците.
- Икономия на време, както за учителите, така и за директора, което може да се използва по-рационално в работата им за други дейности. Икономията на време за учителите е свързано със създаване и оформяне на даденото годишно разпределение, а в някои случаи с преписване на годишни разпределения /което говори за формално отношение към конкретната задача/. Формализмът е вреден за образованието и не трябва да се допуска. За директорите доскоро се изискваше да утвърждават годишните разпределения, което означаваше да прочетат между 3000 и 5000 страници /по някои предмети и на чужд език/ за средно голямо училище за много кратко време – което в повечето случаи се извършваше формално.
- Ако държим на авторитета на учителя, сме длъжни да им се доверим, че съвестно ще си изпълняват своите задълженията. /Доверието към учителя е важен компонент от неговия авторитет/.
- Отпада отговорността на директора да съхранява Годишните разпределения.
- Отпада отговорността на директора да контролира изпълнението на годишните разпределения. Отпада отговорността на учителите да дават обяснения за констатирани разминавания между Годишните разпределения и дневник /излишно напрежение и за двете страни/.
- Очаква се подобряване на резултатите, изразяващо се в реален ръст от умения и компетентности – тоест качеството на подготовка по всеки един предмет.
- Подобряване мотивираността на учителите, особено ако резултатите им се обвържат и с възнагражденията.
Поради липсата на контрол от страна на директорите, някои от тях считат, че резултатите ще се влошат. На тези директори съм длъжен да напомня:
- Отговорността по изпълнение на учебния план и програма, както и изискванията за усвояване от учениците на определени ключови компетентности и умения си остава на учителя.
- Директорът няма необходимите компетентности да оказва методическа помощ на учителя , такава има експертът по съответния предмет /това е негово основно задължение по длъжностна характеристика/.
- По-ефективен контрол /инспектиране/ върху учителя за изпълнение изискванията на учебния план и програма от директора, може да окаже експерта по съответния предмет и не трябва да му се отнема това негово право и задължение.
- Експертът може много по-точно да провери нивото на подготовка на учениците /възможност за по-обективна преценка за начина на преподаване и оценяване от страна на учителя/, отколкото директора или неговите заместници.
Ако се доверим повече на експертите в изпълнение на задълженията предвидени в т. 2, 3 и 4 – възможноста да се подобрят резултатите на учителите ще бъде по-реална. Ако се повишат възнагражденията на експертите, най-вероятно те ще бъдат по-мотивирани да изпълняват по-добре тези свои основни задължения.
Накрая бих си позволил да направя една препоръка към директорите: на първия педагогически съвет след приемане предложението за премахване на Годишните разпределения да посъветват учителите, въпреки всичко да си плануват работа по всеки един предмет, което е в техен интерес, независимо, че това не е задължително.
Самуил Шейнин, почетен председател на СРСНПБ
31.07.2019 г.
